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腰鼓的打法和手法教学
1、腰鼓系统：把鼓带挂在右肩上，鼓身悬在左腰上，在右腰系一个古老的蝴蝶结。 鼓棒保持方法：右手双手握锤，拇指面朝鼓锤撞击鼓棒，小指穿过鼓棒，其他三指自然握住鼓棒，手掌呈球状。左手小指穿过鼓棒朝向鼓锤，其他手指与右手相同。腰鼓的基本鼓点不变，节奏欢快。基本步法-站立不动-“转身”步法。
2、腰鼓的手法教学如下：首先，腰鼓的手法有四种，分别是拨打、拉打、拍打和拨打组合。拨打是把拨子拨在腰鼓上，发出“嗒”的声音；拉打是用手指拉动腰鼓皮，发出“嗒嗒”的声音；拍打是用拇指和食指把腰鼓皮捶打，发出“嗒嗒嗒”的声音；拨打组合是把拨打和拉打组合起来，发出“嗒嗒嗒”的声音。
3、腰鼓的基本打法 教学 手法如下：手拍法：双手掌心相对，轻轻拍打腰鼓的两面，产生清脆的声音。摇摆法：双手持鼓框，向左右交替摇晃，让鼓面反复地撞击手掌，产生不同的音响效果。敲打法：用鼓棒敲打鼓面，产生更为深沉、有力的声音。敲打时要注意幅度和力度，保证音质清晰、稳定。
4、腰鼓的基本打法和手法腰鼓的手法有四种，分别是拨打、拉打、拍打和拨打组合。拨打是把拨子拨在腰鼓上，发出“嗒”的声音；拉打是用手指拉动腰鼓皮，发出“嗒嗒”的声音；拍打是用拇指和食指把腰鼓皮捶打，发出“嗒嗒嗒”的声音；拨打组合是把拨打和拉打组合起来，发出“嗒嗒嗒”的声音。
小学语文安塞腰鼓教学设计范文
1、小学语文安塞腰鼓教学设计范文一 文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 【教学目的】 整体感知，发表见解。
2、本课是一篇抒情性很强的文章，课文主要通过作者对安塞腰鼓场面、鼓声、后生们、舞姿等方面的描述，表现了安塞腰鼓磅礴大气的、壮阔的生命力之美。遵照新课标的基本理念，根据《小学语文课程标准》的具体要求，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。 语文说课稿 篇2 教材及学情 《观潮》是人教版小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。
4、《安塞腰鼓》教学反思 篇1 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。
5、《安塞腰鼓》教案 教学目标： 感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。 学习文章形、神结合的语言。 感受生命的律动、蓬勃想像力。 教学重点： 利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和能力。
《安塞腰鼓》教学设计
1、教学过程：导入新课，揭示目标 播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。学生谈观感。教师从以下方面适当引导：①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
2、《安塞腰鼓》一文，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美。文章条理十分清晰，语句优美，用词也十分精练。上课时我主要注重了以下两个方面： 抓住好一个安塞腰鼓！这一条贯穿全文的主线，以 它为引子展开教学。
3、学生自由朗读课文，用的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。【词句补白，让学生学会概括，训练学生的语言表达能力。】明结构。说明：文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3个部分。
4、速读课文，看看“好一个安塞腰鼓！好一个……安塞腰鼓！”这样的话在课文里出现几次？（出示：好一个安塞腰鼓！）确实，这句话在文中出现了四次。这在修辞叫做反复。那么，为什么要反复四次，这安塞腰鼓到底好在哪里呢？请同学们再认真读读课文，去感受感受，在相应的句子旁写写你的感受。
5、小学语文安塞腰鼓教学设计范文一 文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思
教学反思 《安塞腰鼓》一文，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美。文章条理十分清晰，语句优美，用词也十分精练。上课时我主要注重了以下两个方面： 抓住好一个安塞腰鼓！这一条贯穿全文的主线，以 它为引子展开教学。
“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。
教学设计反思 《安塞腰鼓》一篇地域性很强的一篇文章，在设计之前，认真研读教材，查找资料，依据教师用书的参考建议，采用多种方式的多学科融合的教学方法，力求达到教学相长的效果。课前让学生搜集安塞腰鼓的视频，安塞的地理位置，黄土高原的地形特点，安塞腰鼓有关的歌曲等，为上课做准备。
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